C语言程序设计I—第九周教学

第九周教学总结（28/10-03/11）

教学内容

　　第三章 分支结构
　　3.3 查询自动售货机中商品的价格

课前准备

　　在蓝墨云班课发布资源：
　　PTA：2018秋第九周作业1 3.3 分享码：530571B648E1513E

课堂设计

　　本堂课分两个部分：1.第八周作业的讲解；2.本周教学内容的讲授
　　第一部分：第八周作业有9个题目，分三次完成，第一部分题目大家反馈问题不大，基本都能解决，但第二第三部分需要讲解。
　　7-4 比较大小：考查学生对于比较排序的方法，学生常使用的方法是将数值和变量看成是一个整体，罗列所有可能排序结果，这样的思路在遇到更多数据时会因为考虑不全面出现问题。此题应指导学生初步具备冒泡排序算法的思路，即重复地走访过要排序的元素，依次比较相邻两个元素，如果他们的顺序错误就把他们调换过来，直到没有元素再需要交换，排序完成。
　　7-5 到底是不是太胖了和7-6 高速公路超速处罚：考查学生用逻辑和算数表达式表示题目条件和if-else结构嵌套的能力。
　　7-7 统计字符：考查知识点包括：1.字符型数据的定义与使用；2.条件的表达；3.循环结构与选择结构的嵌套。
　　7-8 统计学生平均成绩与及格人数：特别需要关注的是本题中引入了计数器的概念。
　　7-9 输出闰年：主要考查闰年的判断表达式的表示，以及对特殊情况（输入的年份内么有闰年的情况）的考虑。
　　第二部分：本周开始引入多分支结构中switch语句的使用，重点带break的switch语句的结构和执行流程，以及不带break的switch语句的结构和执行流程。最后总结下分支结构的特点以及需要注意的地方：if和else的配套问题。

实验安排

由于本周的课后作业完成比较多，因此实验课上没有再做选择结构的练习，要求学生完成实验指导书上p43基础编程题的1-2题，用for循环完成，作为下周循环结构内容的预习。

课后总结

　　根据PTA上的提交的数据显示，大家的完成度还算不错，120多个同学，未完成的只有10个以内，完成度达到92%，还挺欣慰，但也些疑惑，这么高的完成度能代表学生们的掌握程度吗？于是，课堂上采取随机抽取回答问题的方式，如果代码写出来了，但是无法表达出来，扣相应的PTA成绩。采用这种惩罚的措施是为了让学生能足够重视，即便是抄袭了别人的代码，也要把思路搞清楚。另外，课堂上，我常常会为了没有及时把所授内容讲完而赶进度，造成给学生们思考的时间减少，更多的是我在讲授，无法有效激发学生的创造性思维。阅读了娄未鹏老师的博文从《构建之法》到《终身幼儿园》中提到的创造性学习必须经历的6个步骤。我在思考我的课堂到底是由我负责全部知识的讲授，还是交给学生创造性学习的能力。无容置疑，后者才是学生能够持续学习和进步的基础，可是，在我的课堂中该怎样实施？面对100多个能力不同、热情程度不同的孩子，我怎么做到让他们普遍掌握？为了让一项活动能持续下去，不能只靠燃烧热情，而应形成体系，而在这个过程中，我的精力如何分配，我如何寻找助手，如何培养助手？我想，这些都是我应该要思考的。