20165232 学习基础和c语言基础调查

做中学读后感

学习是要思考的，仅仅实践是不够的：

不光会动手，还要理解背后的原理

不光会用工具，还要理解支撑的理论

技能是分层次的：

一项技能的掌握程度分为：新手/高级初学者/合格者/精通/专家

对技能要有个期许，不能有了高级初学者的水平就满足了，要有当专家的梦想

实践要具备一定的量才能引起质变：

学乒乓球，没有10万次的练习掌握不了一个动作

学好编程？没有10000行代码的训练量是不够的

技能的提升要「刻意训练」

低水平重复是不行的，训练时间再长都没用

要摆脱「舒适区」，进入「学习区」学习

要循序渐进，不能进入「恐慌区」

学习提升要有反馈

当老师最好的方法是做教练

调过程序的都知道，如果知道哪错了，改起来是很容易的，定位错误在很难，这就是老师（教练）的价值

-- 引用自《做中学》

我认为学习不是一个简单的听取知识的过程，真正掌握理解知识需要自身的不断练习，只有不断的“做”，才能消化并吸收所听取的知识，就像C语言的学习，当我们知道各种代码的意义时，我们仅仅处于初级阶段，想要更加熟练地运用，就需要我们不断去练习，并掌握一定的套路。

正如做中学中所说的：套路(Kata)指针对某一种特定技术或技能进行重复性的练习，从而将其熟练掌握。这个概念借鉴于武术，指的是可以独自或多人共同练习的一系列动作、招式。

只有掌握了一定的套路，学习才算是达到了一定的境界，在此之前我们需要不断练习，通过量的积累来达到质的改变。

技能

我小时候学过很多东西，但稍微突出一些的只有小提琴和游泳，不敢说有多厉害，也不敢说比90%以上的人好，只是作为一个兴趣在培养。对于学习技能这件事情上，我认为成功的唯一方法就是多加练习，练的越多，收获也越多；相反，如果三天打鱼两天晒网，不管天资多么聪慧，也不会有多大的成就。

做中学中提到，体育运动的初学者练习时候都需要重复动作，比如「学习打乒乓球时」要练习挥拍，挥拍成千上万遍之后动作就会定型，也就是教练常说的「肌肉有了记忆能力」，以后实战中可以不假思索地做出来。

我认为JAVA学习也是这个道理，作为一门语言，它只有靠勤学多练，才能有所掌握，这样在我们碰到较难的问题时，也能通过牢靠的基础而一步步推出结果。不漏下每一个知识点，使问题不要积累，这样才能学好一门技术，一门语言。

c语言学习的调查

学习c语言，我一般就是直接看题，遇到不会的再翻书查概念，然后再做下一题，实在不会的就看答案。在c语言方面，我对自己没有严格要求，以致于到了最后还是有很多不会的地方，c语言基础不是很牢靠。
自己大约写过2000行代码，基础的代码基本都可以理解，但是后面较难的就不太会了。我认为和质都很重要，我们不能忽视量，也不能忽视质。如果只重视量，程序稍微复杂一些就不会了，很显然就不能达到一定的高度；如果只重视质，只做一些难题，没有量的积累，那么薄弱的基础必然导致换一个题型就不会做。所以，我们要在量的基础上适当拔高，从而达到平衡量变和质量的目的。
这个基本分得清，数组指针和函数指针是指针，分别指向某个地址和某个函数的地址。指针数组是指一组地址，指针函数是指可以返回某个地址的函数。
这个我不能分清，经过查阅资料，我大致了解了一点。文件是计算机管理数据的基本单位，流是字节序列的抽象概念。文本文件本质上也是一种二进制文件，但二进制文件全都是0和1组成的，而文本文件是由字母、数字、符号等组成，可以通过这一点来进行区分。通过c语言或是Java等编辑得到文本文件，然后再经过编辑、翻译软件处理得到二进制文件。
这个我不明白，经过查阅资料，面向过程程序设计大致就是以过程为中心的编程思想。但不明白解决问题的方法。
我认为模块是一个完整的程序中，具有独立功能的一部分程序。我没有写过多个源文件的程序。
这个我也不了解。经过查阅资料，内聚是指模块内部的联系，耦合是指模块之间的关系。高质量的程序设计中，模块内部联系紧密，关联性强；模块之间相互独立，各自分别完成自己的功能。
把数组A的内容复制到数组B中：

#include <stdio.h>

int main()

{

    int a[10],b[10],n;

    int i = 0,j=0;

    printf("输入个数：\n");

    scanf("%d",&n);

    printf("输入值：\n");

    for(i = 0;i<n;i++){

        printf("%d\n",&a[i]);

    }

    for(j=0;j<n;j++){

        b[j]=a[j];

    }

    return 0;

}

整数数组A中有没有数字5？

- #include <stdio.h>

#define N 100

int main()

{

char A[N];

int i,n=1;

gets(A);

for(i=0;A[i]!='\0';i++)

{

   if(A[i]=='5')

   {

       printf("有数字5");

       n=0;

       break;

   }

}

if(n)

    printf("没有数字5");

}

对整数数组A进行排序
从小到大

#include<stdio.h>

main()

{

    int a[10];

    int i,j,t;

    printf("Input 10 numbers:\n");

    for(j=0; j<10; j++)

        scanf("%d",&a[j]);

    printf("\n");

    for(i=0; i<9; i++)

        for(j=0; j<9-i; j++)

            if(a[j]>a[j+1])

            {

                t=a[j];

                a[j]=a[j+1];

                a[j+1]=t;

            }

    for(j=0; j<10; j++)

        printf("%d\n",a[j]);

    printf("\n");

}

从大到小

- #include <stdio.h>

#define N 10

main()

{

    int a[N]；

    int i,j,k,t;

    for(i=0;i<9;i++)

    {       k=i;

            for(j=i+1;j<10;j++)

                if(a[j]>a[k])    k=j;

            if(k!=i)

            {

                t=a[k];

                a[k]=a[i];

                a[i]=t;

            }

    }

    for(i=0;i<9;i++)

            printf("%d ",a[i]);

写一个程序，统计自己C语言共写了多少行代码。

这个程序毫无思路，不会写，在今后的学习中会留意此类代码

你知道什么是断点吗？给出自己调试程序的例子。

不知道，查阅资料后大致明白：断点是人为设置的，意思就是让程序执行到此“停住”，不再往下执行，然后主动权就交给调试者了，此时你可以做调试软件支持的任何事情（那要看调试软件的能够提供的功能了，例如查看、修改、单步跟踪、继续执行、设置下一个断点以及断点次数和条件断点设置等等）。

提出问题

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Java学习目标

掌握基本的概念和知识点，能够完成基本的作业，课后多练习，多思考，认真完成每一次实验。