谈论C++当然结果

　　C＋＋编程课程的考试已经结束。这是第一次OJCBT。摸着石头过河，考试没有给学生理解的说法。现在尘埃落定。一些交代。

　　先说大的成就的治疗原则。事实上，有很多的纠结。

按理说，合格的太，无法挂。但实际情况是，对我来说，这是传说“严厉”教师。能让过就过。这非我所愿，但在来自学院、学生的压力下，能够克守着一些底线，也不得不做出妥协。有些老师不投入，学生也不学的课程里，这种情形更加严重，这也是我不能独善的一个原因。这种结果。不学的学生，投机的可能性添加，我们整体的学风不能保证。这方面不多说，说多了伤胃。

　　再说我们的考核方式。转到OJ上考试后，能够避免程序设计用纸面答题的诸多弊端。但随之而来的问题是。该怎样打分。一共10道题，提交10道和提交5道的一定是有区别的。但提交5道和提交6道的。有多大区别？调试程序中的涉及的因素非常多，一念之差可能决定的就是“生死”。差1分钟没有提交上去。结果全然不同。德国113分钟进一球就是冠军，梅西的阿根廷抱憾终生。

我们的考试不要这样。在成绩处理中，要想办法减小这种偶然性的影响。

这是实施改革中，我们这几位老师自己找来的难题。于是也能过就过，真不能过的，看答题情况。啥都别说了。上课时。考试前。设法让学生重视。即使没有好好学，也要在复习阶段多投入。而在学生考试后，就设法让学生过关了。至于对下一年级的影响。再说吧。

　　作为考试的卷面成绩部分。确定了成绩与做对的题数有关。要拉开些距离。用做题用的时间作为调整。

在我教的两个班中，卷面成绩是这样处理的：全做对用时最多的。90分；做对7道，用时最多的70分。做对5道用时最多的60分。做对3道用时最多的50分，做对1道用时最多的30分。提交过，但1道也没有对的。记20分，都没有尝试提交的，仅仅能是0分。

　　详细的做法就是，将同学先按做对题的数目排序。做对同样题目的同学。再按他们用的时间（实际时间。不计OJ中因为错误提交的罚时）排序。

按上一段的原则，将几位“关键点”的同学的成绩设定。其余同学，利用WPS表格中“自己主动填充预測序列”功能，自己主动地将成绩拉开点距离。

以提交6道题第3快的同学为例，卷面成绩折算为67分。做对6道用时最短的同学，是69分。
　　这太廉价学得差的同学了！的确这样。我也觉得不公平。再提“能过就过”，我们不在这儿纠缠。

本不该过的坎，就这样让他过了，我不知道后面的坎他到底怎样去过。我不知道如今长舒一口气，可能会对老贺感恩戴德的他。会在将来怎样怨恨这个号称严格的老师。我重提一再讲的观点，上大学，及格的分数至少是要的，连及格都保证不了，你的大学真没有什么。是在“能过就过”原则下及格的。不要再说“及格即可”，行了个什么？！

而作为真正学有所成的同学。这种考试。是不在话下的，我们的胸怀更宽一些吧。
　　做对1道就能得30分。这有没有道理？假设说有道理的话，除了做出1道题来至少给10分，另外20分说明他掌握了整个调试程序的平台、考试平台的使用方法。这算是能过就过之外的解释。
　　“能过就过”的原则还没有完，继续揭露成绩背后的水份。为了强调学生在平时学习的投入。也为调动平时学习的积极性，各门课程要设置平时成绩。这是一个好机制，但在潜规则中，平时成绩是不会低于卷面成绩的，老师们要给你提分，靠的是平时成绩。假设一位老师说，实在没有办法。意思就是你的那点卷面成绩，平时成绩打了满分也综合不到60。再者说了，那么低的考试分数，谁能好意思给你满分？平是学习情况那么好，考试就差到那种程度，这中间必有人是弱智。
　　在C＋＋这门课中，按学院的要求，卷面成绩占60%，平时成绩占40%。我的教学中。因为能做到对学生平时学习情况的掌握，平时成绩能够用数据说话。平时成绩分为3个部分：作业满分20、OJ练习满分10、 考勤满分10。作业分最低的10分，最高20分。OJ练习最多的10，最少的5（分数的差距远小于实际的表现，平时没有投入的同学能够得意，另一端的淡定。我们要能过就过）。中间的，还是用“自己主动填充预測序列”。比如。某同学平时的作业完毕量非常少，作业分拿了11分。期末下了功夫。OJ题做得还算不少，得8分，大多同学的考勤都是满分10。但他中间有过旷课。考勤9分，平时成绩共28分。假设他的卷面成绩是67分，终于就是68分。提了一点，但幅度不大。

平时成绩非常少有不及格的，于是，考得越低，提分会越多，考得高的。有的反而会让平时成绩拉后腿。

我的做法。最后平时成绩会做些小的修改。尽量不给同学降分，也有的，给边缘上的同学拉一把。

　　可是，有同学会为较低的平时成绩计较的：没有全然规范的纸面上的根据，有些同学觉得他想要多高就能够有多高，也觉得老师是想给多高就多高，甚至是，不管别人高不高。我就应该高。实际上，我也知道有个别老师差点儿全满分的。有些老师为了掩盖对学生平时学习的不关注。也压根不敢给学生打低了。同学们，非常抱歉了。你非常不走运。遇到的就是这样一个不会全打高分的老师。我不要想给学生打低分，而是有根据地给出，我不想让这个风气更坏。
　　平时是没有投入，但最后考得不低。你就不能给高些吗？按如上规矩。高不了。除非差异大，或处在边缘。我会调一点点。实际上，学习重过程。结果是过程的自然体现。

假设在平时投入少了。參与少了。考试前袭击过了，真说不上你的水平就高了。

在大学里。一定要清楚考试并非学习的所有目标。没有过程，结果难保证。

　　在平时没有多投入的学生中，有的是浑浑噩噩度日，而有的。则是忙了别的有意义的事。人的精力有限，假设额外的事情影响了你在学习上的投入，心平气和地接受平时成绩给你帮不了忙的结局吧。

追求那样的完美，会让你负担过重，以至于什么也做不好。而假设你足够强大，在学习中。平时大家能做到的。你该做到，你的过程要和大家的一样完美，这是能够保证你所得成色的基础。为此。额外再多的付出你都要承受下来。

人各有志。我们并不须要在一个模子里生存，我也为有极具个性的学生而骄傲，这个骄傲。不是一个好看的分数能体现的。

而至于有些有志于他途的同学，最后竟然为了及格要採取作弊的手段通过考试或求得一个高分。不管他是要当大官还是发大財，我作为老师对他极尽歧视。
　　还是说结果吧。两个班56人中，做对5道及以上的。有34人。但最后的综合成绩，48人过关。做对3道的同学全过关了。当中有一位。平时成绩也不算高。我对他的平时学习也真不惬意。但还是在平时成绩上非常犯贱地加了2分，他够了60。不求有人谢我。但求没人骂我。

另一位，是做对2道最快的，但他平时成绩高，也快搭边了。

他的学习状况我也有掌握，至少中间非常多次地主动找我讨论过问题。以前让我感叹过对所提及的知识点“这孩子真是明白了”，平时成绩再加了1分。过关。

我相信这位同学在考试中是发生了意外。
　　这就是期末成绩的所有。因为这是第一次机考。非常多问题没有考虑过，但以此文给同学们一个交待，不周之处。请帮忙出些主意。

　　在8名没有过关的同学中。已经有3位同我联系过。表示假期里好好补习，开学补考一次通过。我也建议他们将假期的积累通过博客展示出来，添加成就感。也能够借此和我交流。上学期挂科的同学中，已经有表现不凡的同学。我相信这种挂科，处理好了，能够成为好事。

在人人上看到有人发状态：“本以为XX课要挂了，靠人品飘过。

带回来的课本，不用看了。”文字后面，有欣喜若狂的表情。对此，我抱以蛋蛋的忧愁。

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