C语言程序设计II—第九周教学
第九周教学总结(22/4-28/4)
教学内容
本周的教学内容为:
9.1 输出平均分最高的学生信息 知识点:结构的概念、结构的定义形式、结构的嵌套定义、结构变量和结构成员变量的引用。重难点:结构变量的三种定义方式、结构变量数据在内存中的存储情形。
教学目标
要求学生能够根据实际情况合理定义结构,能够运用结构变量进行熟练编程。
课前准备
在博客园发布作业:2019春第九周作业
课堂设计
课堂分为三个部分:1.上一周作业的抽查和讲解。2.回顾基本的数据类型和构造数据类型:数组,以方便引入新的构造数据类型:结构。3.结构类型的讲解。
教学总结
本周进行了问卷调查,学生人数276人,回收问卷152份,占55%,回收度不太高,为什么?有没有很好的办法提高问卷的回收度?考虑过用蓝墨云,虽然可以增加回收度,但是实名制的方式有可能会造成问卷真实度的损失。
以下是教学方式评价和教师教学评价的条形图
根据大家反馈的结果,对教师的建议主要集中在:1.希望抽时间讲解题目,2.希望讲得慢点,讲得更细致点。针对这些建议,目前,针对建议1,一直在用的解决方案是要求助教录制讲解视频+课上安排时间讲解,同学们似乎不知道视频所在网站,需要再次强调。未来需要考虑如何根据难度分配课上讲解和助教录制的题目。针对建议2,一方面在课堂上帮助同学们理清学习的线路,对教学难点讲解更加细致,另一方面推荐优秀的慕课资源,比如:翁恺老师的慕课,方便同学们课后学习。
另外,由于本学期的学习内容难度加大,作业布置难度有些增加,对于一部分学习较好的同学是很有帮助的,但是对大部分基础薄弱的同学来说,会存在进度跟不上的情况,而为了完成作业,出现了不得不抄袭的情况。对于这一部分同学,我除了和助教在严格要求的同时督促他们好好学习、结对编程外,并没有其他更好的办法了,是否需要根据不同的层次提出不同的要求?如果要这么做,我该做些什么呢?从同学们反馈的问题显示,我和助教对于同学们课后学习的支持力度是不够的,如何加大支持力度?目前正在使用的支持方法有哪些?哪些是有效的?
第十周是五一放假,我可以利用这个时间好好反思下自己对助教的管理和支持,探索在有限的资源下,如何将工作尽可能做得更好。
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