“随手记”开发记录day19
将软件推荐给父母,先尝试使用软件,观察bug,若有啥不足的,才能及时修改。
“随手记”开发记录day19的更多相关文章
- “随手记”开发记录day17
继续开发账单的图形展示这一部分,丰富“随手记”的显示方法,对我们的APP进行添砖加瓦.
- “随手记”开发记录day01
今天进行了第二次团队会议,并且开始了“随手记”APP的开发. 今天,我们的完成了登陆.注册页面,开始完成记账部分页面和个人信息页面. 完成页面如下:
- “随手记”开发记录day15
今天完成了前两天没有完成的增加“修改”功能.对于已经添加的记账记录,长按可以进行修改和删除的操作.
- “随手记”开发记录day14
今天继续昨天没有完成的增加“修改”功能.对于已经添加的记账记录,长按可以进行修改和删除的操作. 但是今天并没有完成……
- “随手记”开发记录day13
今天继续对我们的项目进行更改. 今天我们需要做的是增加“修改”功能.对于已经添加的记账记录,长按可以进行修改和删除的操作. 但是今天并没有完成……
- “随手记”开发记录day10
今天完成了各个demo合并,并进行测试,中间出现了一些bug, 例如再点击主页面预留的菜单按钮时会出现闪退 在手机上运行更新页面时会直接崩溃 还有发现的问题有,不能查看往期的记录
- “随手记”开发记录day20
练习软件的展示,尽量将软件全方面的展示给大众,希望不要像上次一样有许多遗漏的地方,让其他团队以为我们的软件没有完善的功能.
- “随手记”开发记录day18
我们对我们的APP进行“粉刷”,更加凸显它的亮点.进行最后的界面美化,使其符合大众的审美.
- “随手记”开发记录day16
今天先对前两天增加的“修改”功能进行测试.然后进行功能的明显划分,丰富账单的添加和显示方法.
随机推荐
- JVM 专题二十二:垃圾回收(六)垃圾回收器 (三)
4. GC日志分析 4.1 日志分析 通过阅读GC日志,我们可以了解Java虚拟机内存分配与回收策略. 内存分配与垃圾回收的参数列表-XX:+PrintGC:输出GC日志.类似-verbose: gc ...
- python--动态网页渲染pyqt5
原文:https://blog.csdn.net/tymatlab/article/details/78647543 PyQt5 渲染动态网页 示例代码: # -*- coding: UTF-8 -* ...
- java IO流 (三) 节点流(或文件流)
1.FileReader/FileWriter的使用:1.1 FileReader的使用 /* 将day09下的hello.txt文件内容读入程序中,并输出到控制台 说明点: 1. read()的理解 ...
- CMDB02/ 单例模式、资产采集参考命令、日志处理
CMDB02/单例模式.资产采集参考命令.日志处理 目录 CMDB02/单例模式.资产采集参考命令.日志处理 1. 单例模式 1.1 多例模式 1.2 单例模式 1.2.1 单例模式/错误 1.2.2 ...
- Python Ethical Hacking - Persistence(1)
PRESISTENCE Persistence programs start when the system starts. Backdoors -> maintain our access. ...
- window下远程连接redis服务
首先下redis包: 下载地址:https://github.com/MSOpenTech/redis/releases. 之后: 1.注释掉redis.windows-service.conf 中的 ...
- xenomai内核解析---内核对象注册表—xnregistry(重要组件)
1. 概述 上篇文章xenomai内核解析--同步互斥机制(一)--优先级倒置讲到,对于所有内核对象: xnregistry:保存内核对象,提供内核对象存储和快速检索. xnsynch:资源抽象,提供 ...
- 数据库(十二):pymysql
进击のpython ***** 数据库--pymysql 数据库就算是学习完毕了,但是我们学习数据库的本质是什么? 是想让数据库像文件存储一样将信息存储起来供我们调用 那回归本行,我就应该是用pyth ...
- 如何利用tox打造自动自动化测试框架,看完就懂
什么是toxtox官方文档的第一句话 standardize testing in Python,意思就是说标准化python中的测试,那是不是很适合测试人员来使用呢,我们来看看他究竟是什么? 根据官 ...
- $0.\dot{9}=1,是指以1为极限,而非初等数学的相等“=”$
$注:文中的讨论,没有使用严格的 \epsilon 极限定义,而是简单假设$ 按照中小学的定义,整数,有限小数,无限循环小数是有理数.无限不循环小数是无理数. $\frac{1}{3}=0.\dot{ ...