cs61a回顾

从1月25开始到2.20，完成第一个项目hog。

总结让自己进度慢的主观因素：

1. 妄图一次阅读掌握所有知识：违反了《为什么学生不喜欢上学》中大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考的前提，避免让自己学习新知识感到有阻碍是最重要的。cs61a的课本难度还是有的啊！

2. 非母语阅读的困难。虽然我自诩英语还不错，但是我的英语自信在这里被击的粉碎。所谓“越挫越勇”，那时候发现自己阅读英文能力慢，及时搜索了提升英语阅读的速度方法：如何提高英文阅读速度？。

3. 其次就是例子不了解。书中为了让学生更好地理解抽象的概念，每个概念后面作者都提供了促使学生理解的函数程序，同时贴心地提供了类似于debug按钮，让学生单步调试。但是我在阅读之前，根本没有好好理解并且调试这个程序，导致我在阅读晦涩难懂的抽象概念的同时，还要思考例子中的代码逻辑，简直难上加难！但是如果书中的例子都事先理解了，那么文章就没那么困难了（背景知识的重要性不言而喻，就像年前阅读1.6，对于里面的很多概念类似牛顿法、嵌套和currying等不了解，然后先放下课本1.6节去研究这三个东西，研究完了再去阅读1.6就感觉轻松许多）。

4. 没有DDL带来的紧迫感。因为没有具体的ddl和学习规划，学习效率大打折扣。经常会因为高度思考遇到挫折后，选择转移注意力来放松保护下脆弱的自己（）。

5. 阅读时没有方向：这个问题是很困扰的。因为没有问题作为阅读的驱动力，在阅读课程材料的时候，无法调用太多的主观能动性。

6. 不动手实践。嗯，怎么检验自己是否对于概念理解了呢？最起码书中的例子得过一遍吧？只看概念不动手实践，懒惰导致的问题。

这几个问题的解决方案，我也在这里整理下：

1. 理解背景知识：为了爱护自己的大脑，避免自己过度思考，请：
   1. 首先请提升英语阅读速度；
   2. 阅读材料之前请先观看视频对内容进行梳理；
   3. 请将书中的例子认真过一遍；
   4. 请略读先混个眼熟，不要妄图一次阅读掌握所有概念。
2. DDL的问题：放到后面计算机学习计划一起做吧。
3. 阅读时没有方向：可以试一下看完视频课和ppt直接入手题目，然后不会了再去翻看课本的具体概念介绍，这样可能更轻松些。
4. 懒惰：懒？md，不写程序是吧，不写也甭想活着！